从呱呱落地，语言就是我们的主要特征之一，从最基础音素开始，庞大复杂的语言系统将陪伴我们终生，在语言学习的诸多问题中，语言学习的关键期问题一直备受瞩目。“错过了关键期就无法学习语言”的观点一直是一个争议性的难题，这也是语言障碍矫正领域最为关注的问题。

从语言的进化和生理机制分析，语言学习的关键期远比我们知道的要复杂得多。

什么是关键期？

从发育神经科学研究语言关键期是最早的探索方向，后来考量环境影响等因素，不断对语言发生进行构建或重构的研究。有观点认为，语言关键期最初是在基本的感觉系统中发现的。作为一种高级认知功能，言语语言也存在学习和发展的关键期。

既然语言能力并非天生，那么语言的学习就一定有起始点。语言是思维的表达载体，思维是语言的原始内核，这种依存的关系不可分割，大脑的发育和成熟是语言关键期的研究依据之一，从1岁开始，语音、词汇和句法等语素的发展，会在不同的年龄展现出不同的特点。直至青春期结束，语言的学习和能力形成成为一个分水岭。

       言语语言的研究范围扩大深入后，把听、说、读、写都归入语言学习范畴后，考虑到听觉和视觉都是语言认知发展的必要因素，语言学习的关键期因此更加细化繁琐，这些关键期的细化研究对幼儿语言学习提出了更多专业化的需求，更为不同病因语言障碍的康复提供了创新思路。

在语言障碍行业看来，语言学习关键期的本质问题，主要在于预防语言障碍发生，调节提升语言学习能力。因为语言障碍，某些语言学习的关键期可能受到破坏，或者被错过。那么研究如何人为控制这些关键期，控制这些关键期的提前或延迟开启、扩展、缩短、衰减或者重启，是一个非常具有挑战性的课题，这些对于矫正语言障碍可以提供很多帮助，比如可以针对不同语言障碍者提供个性化差异化的康复方案，已达到最终恢复完美语言的能力。

语言学习的关键期在哪里？

语音、词汇以及句法学习的关键期因人而异，会有时间上和能力上的差距，可能不会在个体上确定准确的时间点，但根据多年来大数据的研究，在某一个范围内，所有语言学习都有某些相同特征。语音学习的关键期在1岁之前，而句法的学习则在18~36个月发展迅速，在7岁之后有明显下降。词汇学习在18个月左右有一个爆发点，但会持续一个开放上升状态，

而言语认知方面的多个敏感期，则与语言思维的生理发育，以及后天环境有关（篇幅有限，在此不做复杂叙述）。