这些聋儿康复难题，你是否也遇到过？

因为聋儿的行为和情绪发展很不稳定，老师常会遇到训练无法顺利进行的情况，这些问题如何预防和解决，需要从聋儿发展的规律和特征入手，用规律和特征解释问题的发生和发展，并从中找到解决方法，从而保证康复训练的顺利实施。在聋儿语言康复机构的训练之前，除了听觉语言能力评估，老师还会对其他方面进行观察与评估，这些可以帮助家长和老师了解聋儿的状况，帮助确定家长指导的重点，有利于制订适宜的个别化聋儿康复方案。

通过观察儿童的行为表现评估诊断儿童各方面的能力，除了上述几个方面，还可能涉及到聋儿的适应性行为。

为什么需要关注聋儿的社会适应能力？

对于0-3岁聋儿来说，在接下来的语言康复训练过程中，要面对更多的陌生人，以及陌生的训练环境。沈阳星语语言老师在康复实践中发现，

有些聋儿能够快速适应与老师的互动，并能顺利地适应在训练室里的游戏和活动；

个别聋儿会表现出明显不适应，哭闹、退缩，导致康复训练无法正常进行。

因此，一个合格的聋儿语言康复机构，一定要提前进行社会适应能力方面的观察和评估，这对后续康复训练的开展会产生重要影响。

提前解决聋儿的社会适应能力是关键

聋儿的社会适应能力主要表现在自我意识、社会行为和社会适应3方面。这也是沈阳星语语言语言康复机构重点关注的问题之一。0-3岁聋儿因其语言能力的不足，在自我控制方面缺少语言的约束和引导，在语言康复训练中，往往表现出不能理解老师的指示，不能理解训练的要求等情况。所以，我们的老师会重点了解聋儿学员的自我控制能力

好的聋儿语言康复机构会重点关注自我认识和自我控制两方面。在自我意识能力方面，通过聋儿对家长指示的服从和延迟满足，老师会提前了解儿童自我控制能力的状况，这有助于在后续康复训练中，康复教师调整康复方案，采取更适合的策略达成康复训练的目标。

如何提升聋儿的社会适应能力？

家长要早点锻炼聋儿的自理能力，让他们学会更多生活方面的技能，这有助于增加自信和勇气，对提升社会适应能力有很大帮助。另外，家长应了解听障儿童的依恋类型、分享和合作能力，这些虽然与儿童的康复训练没有直接关联，但很多聋儿语言康复机构都建议家长配合完成，因为在后续的语言康复训练过程中，这些能力可以帮助培养聋儿的社会行为，促进聋儿回归社会后的融合。